viernes, 13 de octubre de 2023
jueves, 12 de octubre de 2023
miércoles, 11 de octubre de 2023
FOTO DE RED 5
Mi autobiografía.
Mi nombre es Irene Sánchez Nivar. Nací el 28 de junio 1980 en San Cristóbal, viví con mis padres el paraje de los Hoyos, carretera Hato Damas. Soy la menor de 6 hermanos. Mi padre el Sr. Santiago Sánchez agricultor y la Sra. Basilia Nivar ama de casa.
Realice
mis estudios primario en la escuela los Hoyos y secundario en el Liceo Felipe
pozo de la comunidad de Hato Damas y universitario en la universidad Eugenio
María de Hostos, como maestra de inicial en el 2010, realicé una especialidad
en lectoescritura y matemática en la universidad Isfodosu.
Estoy
casada con Addy soto de la Rosa y tengo dos hijos: Andy Soto Sánchez de 24 años
y Andry Joel Soto Sánchez de 19 años.
Mi autobiografía.
Altagracia Mateo Reyes
Nací el 22 de enero de 1974 en la
comunidad de las gallardas del municipio de Yaguate, provincia San
Cristóbal, República dominicana, Mis padres son Ambrosio Mateo Feliz, un
pequeño comerciante, Epifanía Reyes Reyes , ama de casa, quienes procrearon
seis hijo, siendo yo la quinta. Crecí en mi pequeña comunidad hasta los 8 años,
de ahí emigramos a San Cristóbal, Los estudios primarios lo realicé en la
escuela Luis Oscar Uribe Albert en el sector de Pueblo Nuevo, terminando la
instrucción primaria el año 1998,de ahí Salí embarazada de mi hija mayor
me detuve por un año ,luego continúe mis estudios secundario en el Liceo Enedina
Puello Renville logré terminar a los 20 años en ese transcurso tuve mis tres
hijas de cuatro que he procreado con el señor Luis Antonio Sánchez peña con
quien tengo 25 años de casada, inicie mi estudio universitarios en la
universidad autónoma de santo domingo donde realice cinco cuatrimestre de
contabilidad ,me detuve por un año, luego decidí estudiar educación en la
universidad nacional Evangélica terminando ese ciclo en el año 2012,
actualmente trabajo como maestra del nivel primario en la escuela juan Abad la
Lara.
Mi autobiografía.
Hola!!! Mi nombre es Ana De La Cruz Díaz y laboro en el centro educativo en Artes Yisel Batista Turbí, distrito 04-03 SC, sur.
Licencia en ciencias de la naturaleza, mención Química y Biología. Realice
varios diplomados en el área, de matemáticas, especialidades etc.
Mi primera experiencia la obtuve en el Instituto Politécnico Loyola como
maestra del nivel primario, luego me dieron la oportunidad de trabajar en el
nivel secundario, después tuve la oportunidad de seguir prestando mis servicios
en la escuela primaria La Palmita, en
este centro realizaba la función de maestra y coordinadora pedagógica, más
tarde fui reconocida por INAFOCAM por mis
buenas prácticas y enviada a Colombia
para una capacitación académica sobre” Expediciones pedagógicas
significativas” en la Universidad pedagógica Nacional de Bogotá”.
Después nos trasladaron al Yisel Batista Turbí donde sigo realizado la
función de coordinadora pedagógica tiempo completo.
Actualmente estoy cursando una maestría en Evaluación Educativa.
Estoy felizmente casada, tengo dos preciosos hijos, una hembra y un varón. Me encanta pasar tiempo con ellos, me fascina ver una buena película en familia, leer un buen libro, caminar a solas.
Mi Autobiografía.
En Educación Inicial. Trabajo actualmente en la escuela primaria Juan
Abad Lara desempeñando el cargo como docente con 9 años de experiencia laboral.
Recientemente estoy cursando una maestría posgrado
en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
Los domingos visitó la iglesia Cristo Rey Del Universo y la Parroquia
Santa Mónica en la comunidad de Cambita Uribe y Canastica.
Mi autobiografía.
Mis padres son: Salvador
Ruiz, agricultor y María de Regla peguero marte ama de casa. Tengo 7
hermanos y soy la quinta de ellos.
Empecé mis estudios primario
a la edad de tres años, el kínder en la Escuela primaria Jardín de la Infancia
en la comunidad del maizal, presa de valesia y culmine el 8vo grado en la
Escuela Básica Boca de Mana, en la comunidad del mismo nombre.
Mis estudios secundarios
inicie en el Liceo secundario Ana Lilliams Miranda Ruiz en el municipio de yaguate
provincia San Cristóbal y culmine en el Liceo secundario Prof. Elías Rodríguez
en la provincia Monseñor Nouel y estudios superiores los realicé en la
Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), graduándome de Licenciada en
Bioanálisis en el año 2012.
Participe en el concurso
de oposición para maestros en el año 2015, entrando a trabajar ese mismo año a
la Escuela Básica Prof. JUAN ABAD LARA, años después realice una habilitación
docente en la universidad tecnológica de Santiago (UTESA) con sede en Santo
Domingo, luego un en el 2022 realicé un diplomado en docente innovador
aula innovadora, también he realizado otros estudios a nivel técnico
profesional y actualmente curso una maestría en evaluación educativa en la
instituto tecnológico de santo domingo (INTEC).
Las Políticas Educativas en la República Dominicana y su Impacto en la Sociedad.
Las Políticas Educativas en la República Dominicana y su
Impacto en la Sociedad
Por: Alejandrina He
rnández
Al realizar este trabajo
conocemos más sobre el impacto social que provocan las Políticas Educativas,
estas traen mejoría y desarrollo social en las diferentes áreas y niveles del
país.
Las instituciones políticas están ligadas a las estructuras económico -
sociales, a los niveles de desarrollo, a las ideologías y sistemas de valores y
a las tradiciones culturales de cada país. Su conjunto forma el
“sistema político” de cada país, cuyos diferentes elementos no son separables”.
(Maurice Duverger: instituciones políticas y derecho constitucional).
La política está afectada por diferentes caracteres
(finalidades): La política como vocablo polisémico. Vinculado a
la politeia: Significa política y se refiere a una dirección de los
asuntos de una comunidad
La relación entre la política y la educación ha sido
permanente: En el Siglo IV a.c. Platón “La república” es una
obra con un fin político, todo su contenido es educativo. Según dijo
Quintiliano en el Siglo I d.c. “Instituciones oratorias” desarrollo
de un plan de formación del hombre público (del político de la época). Obra
educativa
En las sociedades modernas el gran protagonista de la acción política en
general y específicamente la política educativa es el Estado. El
Estado moderno son los responsables de la política general y
de las políticas específicas y entre ellas está la política
educativa.
En el sistema educativo se
expresa las virtudes de la sociedad dominicana, y también sus defectos, que de
buena manera intenta superar a través del tipo hombre ciudadano que se pretende
formar:
“La aspiración, como
ciudadanos y educadores, es formar hombres y mujeres capaces de enfrentar
viejos y nuevos problemas. Por eso en esta propuesta se asume que el propósito
fundamental de la educación dominicana es propiciar el desarrollo pleno de
nuestros hombres y mujeres en sus formas de sentir, pensar y actuar, para que
todos puedan contribuir a lo que como ciudadanos demandamos y a lo que la
sociedad reclama”. Esta aspiración educativa de la sociedad
dominicana, expresada en la Constitución y las leyes, se concretan
de manera estelar a partir de la intervención del currículo
prescrito, y a través de la práctica docente en el aula.
Como resultado de las exigencias
y los cambios sufridos por la sociedad dominicana en las últimas décadas, se ha
demandado de una adecuación curricular. Conforme a eso se han
realizado numerosas reformas (algunas reformas de importancia fueron
introducidas al curso de los años (1967-1979) en los diferentes niveles del
sistema educativo. Dentro de estos intentos por reformar la enseñanza cabe
mencionar las Reformas del Nivel Primario y las Reformas del Nivel Secundario
(De fundamentos del currículo 1). Con el objetivo de adecuar el
currículo a las demandas y desafíos de los cambios que se producen en la
sociedad dominicana.
Uno de los mayores esfuerzos de transformación
curricular en la sociedad dominicana, en las últimas tres décadas, se realiza a
partir del Plan Decenal de 1992, teniendo como uno de sus grandes aportes la
elaboración de la Ley General de Educación 66-97, y la puesta en vigencia de un
nuevo currículo. Dicho plan creó grandes expectativas y propósitos a concretar,
como señala el informe de la OCDE.
El programa que pretende evaluar
la ejecución de las políticas educativas implementadas en el país a partir del
Plan Decenal de Educación 2008-2018, parte de una concepción bastante discutida
en el escenario internacional sobre la significatividad del término “Política
Educativa”. Este concepto ha sido ampliamente abordado y definido
desde diferentes concepciones intelectuales; pero todas ellas coinciden en que
se trata de un tipo de política pública, por ser de orden estatal, ya que este
sector es el que la decide, la inicia, la promueve y trata de alcanzar
resultados referentes a ésta, aunque el Estado parta de un proceso
participativo para su elaboración, dando cabida a todos los actores con
intereses en la política.
Estas políticas hacen referencia
a “un conjunto de decisiones o un conjunto de programas, los cuales se
escalonan en un tiempo relativamente largo”1. En sentido más
amplio, las políticas públicas son consideradas como “declaraciones de
propósitos que aconsejan una ruta”2 y cuya implementación
sigue un conjunto de actividades ordenadas para que la misma pueda alcanzarse.
Vista así, toda política cuenta con un propósito, una meta, unos resultados y
los correspondientes medios para ser lograda.
En lo referente a las políticas
educativas, éstas se asumen como “políticas sociales que se refieren a
aspectos que vinculan al Estado con la educación de la población, concretamente
con la educación formal (…). Este énfasis en lo formal es el que generalmente,
se asume desde los sistemas educativos nacionales, los cuales, de por sí, dejan
por fuera su incidencia en la educación política y en la educación no formal”3.
Sin embargo, dada la participación de la sociedad en general como beneficiaria
de los servicios educativos que se brindan, las evaluaciones y los análisis
relacionados con las políticas se convierten en procesos de interés nacional.
Una vez que los resultados de la
evaluación de políticas educativas han sido difundidos, la comunidad educativa
cuenta con indicadores de los programas y proyectos que dichas políticas han
implicado, los cuales se convierten en una alternativa objetiva y diferente a
las opiniones de políticos que tratan de convencer a la sociedad sobre la
bondad de sus programas educativos. Es decir, en el ámbito educativo, “la
evaluación permite ver cómo el gobierno se mide a sí mismo”4,
siendo la sociedad y la opinión pública jueces de los adelantos o retrocesos
que se indican en esas medidas.
Las Políticas Educativas son las
grandes orientaciones pedagógicas, institucionales y estratégicas dirigidas al
logro de una educación con calidad y equidad en beneficio de las personas de
todas las situaciones y condiciones de la sociedad dominicana. Estas Políticas
responden a las necesidades de hoy y a los intereses estratégicos de la
sociedad dominicana con visión de futuro, que posibilitarán encarar los
desafíos culturales, sociales, económicos y políticos de la República Dominicana
en el Siglo XXI. Estos desafíos demandan de igual modo de una revisión a la Ley
General de Educación 66’97 con la participación de todos los sectores de la
sociedad, a los fines de hacerla congruente con los cambios que se vienen
operando en el ámbito local y la comunidad internacional.
Los Objetivos Estratégicos son
los logros globales vinculados a cada una de las Políticas Educativas; los
resultados son los logros intermedios de cada Objetivo Estratégico y que
posibilitan la obtención del logro global, mientras que las Medidas y Acciones
de cada resultado están dimensionadas para su aplicación en el corto plazo
(2009); en el mediano plazo (2012) y en el largo plazo (2018).
A pesar de ello, los
estados se han visto obligados a ofrecer a la ciudadanía indicadores que
describan los avances que en materia de calidad educativa se han suscitado con
los contextos y variables asociados al aprendizaje de los alumnos. Abiertos a
la crítica de sus actuaciones, los gobiernos deben plantear una pluralidad de
usos de los resultados de las evaluaciones de políticas
educativas. Entre estos usos se incluyen tomar en cuenta esos
resultados para mejorar las intervenciones educativas, elaborar informes de
difusión y publicación de los principales resultados y devolverlos a los
distintos actores implicados (estudiantes, docentes, directivos, padres,), con
los que se debe tener espacios de análisis y formación, para mejorar los
resultados. Con estas actuaciones se persigue que los gobiernos puedan
proporcionar orientación pedagógica a las instituciones, docentes y directivos
para mejorar las prácticas educativas que inciden en la calidad de los
aprendizajes.
En la República Dominicana, desde
principios de la década de los 90, el Estado ha promovido un conjunto de políticas
educativas enmarcadas en lo que se ha definido como “Planes Decenales
de Educación”. Todas han ido en la dirección de aumentar los servicios y la
calidad de la educación que se brinda a la ciudadanía, a pesar de que el
impacto en la calidad ha sido deficiente6. Como una forma de aportar
a la calidad, el actual Plan Decenal ha establecido las diez políticas
educativas por la que se rige el MINERD. Este Plan, que se viene implementando
desde el 2008, las autoridades educativas interesadas en brindar, a la
ciudadanía y a la sociedad en general, un análisis de los aportes en cada una
de las políticas ha delegado en el IDEICE, la tarea de evaluar y valorar el
nivel de avance y logros alcanzados en el corto plazo en cada una de las
políticas planteadas.
Se pretende evaluar en este
programa la oferta y la demanda de servicios educativos, la calidad de la
enseñanza en los diferentes niveles y modalidades, el currículo normativo y el
aplicado, el desempeño de los actores educativos, los factores asociados al
cumplimiento del horario y del calendario escolar, la formación de recursos
humanos, el funcionamiento de los programas dirigidos al estudiantado de los
sectores sociales más vulnerables, la participación de los padres y de la
sociedad civil, la eficiencia del sistema educativo para logar la calidad de la
educación y, finalmente, la evaluación del sistema de financiamiento de la
educación dominicana y su relación con el incremento de la calidad educativa.
Las Políticas Educativas impactan
en la sociedad, a través de la educación, logrando la preparación académica que
permite a los pueblos desarrollarse, ser productivos, agilizando la economía y
la calidad de vida de la nación. Parte esencial de la educación que es
preservar la vida, el respeto a los derechos humanos, la integridad moral y
física de las personas. Trae como resultado tener conciencia, amar a los demás,
desarrollar pensamiento crítico y ser felices. Practicar la equidad, la
justicia, permitiendo el orden social. Además, influye en el horario de trabajo
y estudio; el caso de la jornada extendida observamos cuantas madres son y
serán beneficiadas en el sentido de que pueden trabajar y sus niños están
siendo educados, alimentados.
Al concluir el trabajo Las
Políticas Educativas en la República Dominicana y su Impacto en la Sociedad,
hemos aprendido en el proceso educativo, las leyes aplicadas y dirigidas por
las políticas que ha implementado el MINERD, las cuales van a favor del
desarrollo de la nación.
BIBLIGRAFÍA
- 5. (
SEEC(1994). Fundamentos del Currículo I))
- Bellavance
(1979), citado en CECC (2008). Evaluación Educativa. Cuatro Enfoques. San
José, Costa Rica, pág. 103.
- Bicker y Williams (2001),
ibídem.
- Ídem, pág. 105.
- Granovsky,
M. (2003). La evaluación como fetiche. En Iaies, G. y otros (2003).
Evaluar las evaluaciones. Una mirada política acerca de las evaluaciones
de la calidad educativa. Buenos Aires: IIPE-UNESCO, pág. 99.
- Tiana
F., A. (2003), plantea argumentos sobre la pluralidad de usos que los
gobiernos se resisten a dar a los resultados de la evaluación de políticas
educativas. En
Iaies, G., Op. cit., pág. 119 y ss.
- UNESCO-LLECE
(2008). Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo Los
Aprendizajes de los Estudiantes de América Latina y el Caribe [en
línea]. http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001606/160660S.pdf.
[02 de Octubre del 2009].
lunes, 9 de octubre de 2023
INFORMACION DE POLITICAS EDUCATIVAS.
. Abordar estos desafíos requiere una visión estratégica, planificación participativa, gestión eficiente y evaluación continua.
POLÍTICA EDUCATIVA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA.
La política educativa en la República Dominicana se rige por la Ley General de Educación de 1997, la cual establece el derecho a la educación para todos los ciudadanos, así como los principios, metas, objetivos y estructura del sistema educativo.
nivel tiene sus propias modalidades, planes de estudio y reglamentos.
En 2014 se firmó el Pacto Nacional por la Reforma Educativa, que es un acuerdo entre el Estado, los sectores sociales y políticos y la comunidad educativa para mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la educación en el país. El Pacto contiene una visión compartida de la educación dominicana, así como compromisos y metas para el periodo 2014-2030.
- La política educativa en la República Dominicana también está influenciada por la participación del sector privado, tanto nacional como internacional, que tiene presencia e influencia en el diseño, implementación y evaluación de las acciones educativas. Algunos de los actores privados que intervienen en el ámbito educativo son: el sector empresarial, grupos religiosos, organizaciones no gubernamentales, agencias de cooperación internacional y organismos multilaterales.
5 beneficios de la evaluación diagnóstica para docentes:
